Mundo Secreto

Quando a mãe grita.- História adaptada

2010-04-16T13:30:00.000+01:00

Quando A Mae Grita

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Autismo-Guia prático

2010-04-16T13:11:00.002+01:00

Autismo Guia Pratico[1]

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Estratégias para Auxiliar o Desenvolvimento de Pessoas com Autismo

2010-03-05T12:15:00.001Z

Nesta palestra, Raun Kaufman, que foi a criança que deu origem ao Programa Son-Rise na década de 70, hoje o diretor-executivo do Autism Treatment Center of America, relata a história do programa que levou à sua total recuperação do autismo

Programa ABA (Applied Behavior Analysis)

2010-03-05T12:10:00.001Z

(Análise Aplicada do Comportamento)
ABA é uma metodologia eficaz para todos os indivíduos comm perturbações de desenvolvimento ou comportamento.

É um método de aprendizagem dentro de uma abordagem comporamental do desenvolvimento humano, utilizada para o tratamento das pessoas pom Perturbações do Espectro do Autismo que consiste em aumentar, diminuir, criar, eliminar ou melhorar comportamentos.

A análise comportamental n surgiu entre os anos 20 e os anos 30 do século passado, com os estudos de Skinner e Pavlov e com as teorias da educação emergentes. Desde aí, há já várias décadas, tem havido um grande investimento que procura entender as regras que guiam o comportamento humano e a aprendizagem.

Os estudos nesta área deram origem a estratégias eficazes para dar resposta a diversos problemas comportamentais e permitiram criar estratégias eficazes para a aprendizagem de diversas competências, nas várias etapas do desenvolvimento humano.

Em 1987, Ivar Lovaas, da UCLA, publicou um estudo que consistiu na aplicação de um programa terapêutico, que fazia uso das estratégias de análise comportamental para a intervenção com 20 crianças com perturbação do espectro autista. Cerca de metade destas crianças atingiram um nível funcional adaptado, tendo desenvolvido aptidões relacionadas com a linguagem e com a comunicação, competências de auto-ajuda, entre muitas outras. Posteriormente foi realizada uma reavaliação deste estudo, 11 anos mais tarde, que concluiu que as aprendizagens realizadas foram mantidas.

Várias estratégias do ABA, assim como o método de ensino estruturado da abordagem TEACCH são exemplos de estratégias educacionais feitas especialmente sob medida para pessoas com autismo.

Intervenções educativas- Programa Teacch

2010-03-05T12:00:00.004Z

Comunicação Receptiva (Ajuda/permite a compreensão de situações e de expectativas)

Suporte param a Aprendizagem - aumenta/ melhora a aprendizagem por recurso preferencial às pistas / informação visual (em vez de auditiva).
Independência - por ser estreturado permite a independência em relação à solicitação, orientação e feed-back do adulto, bem como a generalização para novos contextos e/ou pessoas.
Diminuição do stress.
Redução dos problemas de comportamento e dos confrontos pessoais que resultam da 'confusão' ou da ansiedade.

Organização da sala/unidade de Ensino Estruturado (5 Áreas distintas):

Área de Acolhimento - Onde se faz diariamente o acolhimento, planeamento, os trabalhos em grupo e a reflexão.
Área de Aprender -Nesta área são treinadas individualmente competências delineadas nos objectivos do Programa Educativo.
Área do Brincar - É uma área polivalente que possibilita a estimulação psicomotora, o jogo a par ou individual e o ralaxamento. Permite também ao aluno optar por actividades que lhe dão prazer nos momentos de pausa.
Área do Computador - o computador será utilizado como recurso, ajudando a consolidar aprendizagens delineadas no Projecto Educativo.
Área de Trabalhar - espaço destinado ao trabalho individual onde os alunos realizam de forma independente, segundo o seu plano diário.

Recursos Humanos afectados:

A unidade Estruturada deve beneficiar de dois docentes especializados em Educação Especial e por duas Auxiliares de Acção Educativa.

Desenvolvendo a Comunicação Verbal

2010-03-05T11:51:00.003Z

Kate Wilde ilustra técnicas que promovem o desenvolvimento da comunicação verbal de uma pessoa com autismo.

vídeo número 1

vídeo número 2

vídeo número 3

vídeo número 4

vídeo número 5

vídeo número 6

Como lidar com comportamentos agressivos

2010-02-24T19:05:00.003Z

(Fonte:www.inspiradospeloautismo.com.br)

Assista ao vídeo sobre "Comportamentos Agressivos", palestra ministrada por William Hogan, professor certificado do Programa Son-Rise. Neste vídeo do Autism Treatment Center of America (www.autismtreatmentcenter.org), William oferece sugestões sobre como responder para minimizar a ocorrência de comportamentos agressivos de pessoas com autismo.
O vídeo está dividido em 7 trechos para sua exibição.

A palestra foi traduzida e legendada por Marilene Costa, Áurea Daia Barreto e Inspirados pelo Autismo

vídeo número dois

vídeo número três

vídeo número quatro

vídeo número cinco

vídeo número seis

vídeo número sete

PECS- Picture Exchange Communication System (Comunicação usando trocas de fotos)

2009-03-30T18:24:00.002+01:00

A comunicação é uma das muitas áreas afectadas pelo autismo e o PECS é um processo auxiliar no desenvolvimento da linguagem e propõe-se a implementar um "caminho" de comunicação entre o autista e o meio que o cerca. Algumas crianças autistas desenvolvem a chamada linguagem tradicional, entretanto, outras talvez nunca falem, mas poderão utilizar um instrumento preciso para se relacionarem ("falar") com o mundo e expressarem seus anseios e desejos.
O PECS é esse instrumento fundamental para assessorar e compreender a rotina do autista. Criado há mais de 12 anos pelo Delaware Autistic Program, esse método baseia-se no ABA (Applied Behavior Analysis) e ensina o autista a trocar uma foto por algo que deseja.

A vantagem do PECS é a sua simplicidade e racionalidade em proporcionar uma resposta primária por parte do autista, ou seja, ele escolhe a foto (visual) do PECS que demonstra o que quer estabelecendo a comunicação com os outros e, em muitos casos, promovendo o desenvolvimento da fala. Vale ressaltar que a primeira "língua" da maioria dos autistas é a visual.

Como Começar a usar o PECS

Veja um resumo de como começar o PECS. Se desejar, baixe o texto completo aqui.
Os sinais "[...]" indicam que existe mais texto sobre o tópico. Ao lado, estão os links para galerias de imagens utilizadas no PECS que você poderá imprimir ou copiar.

Passo 1
As instruções que me foram dadas pela professora com treinamento no "Teacch"
e pela fonoaudióloga da primeira escola que meu filho frequentou são as
seguintes: eu deveria começar utilizando a foto do PECS de um biscoito
- sempre atractivo. O PECS deve ser utilizado junto com a fala e a
linguagem dos sinais. [...]

Passo 2
Costurei em um cabide um pedaço de pano onde apliquei velcro, e coloquei no
quarto dele (sempre no mesmo lugar e bem visível). O processo para ensinar
o autista a usar o roteiro é o mesmo do biscoito. Comece pela manhã, ao
acordar. Leve o autista até o roteiro e tire a primeira foto que representará a
primeira actividade da manhã (como ir ao banheiro urinar ou trocar de roupa,
escovar os dentes, etc). [...]

Passo 3
Depois que começar a "Programação Diária", o calendário, introduza as fotos
das acções que serão praticadas na rua, como ir ao supermercado, voltar para
casa, ir ao shopping, andar de carro ou autocarro, ir à Igreja, à casa da vovó,
etc. [...]

Passo 4
Também use em casa um fichário. Na frente dele coloque duas linhas de velcro
e dentro, usando velcro e fotos plastificadas do PECS, tenha um conjunto de
actividades como pintar, desenhar, brincar lá fora, brincar com brinquedos,
merendar, tomar algum líquido. Deixe esta pasta sempre no mesmo lugar
(é melhor ter duas ou mais, uma em cada lugar da casa. Eu tinha duas, uma
no quarto dele e uma na sala. Isso vai depender também do tamanho da sua
casa) [...]

Passo 5
Esconda ou tire do alcance do autista todos os brinquedos. Tire uma foto de
cada brinquedo e faça com elas um fichário. Para obter o brinquedo o autista
terá que usar as fotos. No começo, para ensinar o método, vá ao fichário
com o autista e tire ou deixe-a escolher o brinquedo que deseja. Lembre-se
de dizer sempre, usando a foto, o nome do brinquedo [...]

Outras maneiras de iniciar

"Todos estes passos foram fundamentais para o desenvolvimento do Luke. Ele aprendeu a falar, reconhecer com as fotos o que deveria fazer e, com isso, passou a ganhar independência, fazer escolhas. Hoje ainda uso PECS, mas com menos dependência. Tenho o roteiro de actividades do dia na escola, desta maneira ele não fica tão agitado, e uso um calendário em casa com as actividades semanais. [...] "

[...] O PECS não tem limites para ser usado. Seja criativo e observe os detalhes do comportamento do autista para obter os melhores resultados deste excelente instrumento de ajuda.

Retirado do Blogue Autimismo

Cuidados com a alimentação

2009-03-30T18:18:00.000+01:00

Um resumo da historia do início da Dieta sem Glúten* e sem Caseína*

Andréa Simon

A idéia de usar uma dieta no tratamento de autistas é uma abordagem não convencional. Contudo, as dietas têm sido um método usado há vários anos para cuidar de vários problemas como epilepsia, hiperatividade, doença celíaca, câncer, autismo e muitas outras desabilidades e doenças. Muitas pesquisas mostram o benefício de uma intervenção com a dieta.
Nos anos 80 alguns pesquisadores começaram a notar que o comportamento de vários animais submetidos à influência de drogas opióides como morfina e heroína eram similares aos comportamentos de alguns autistas. Dr. Jaak Panksepp propôs que autistas poderiam ter, naturalmente, elevados níveis de componentes de drogas opióides no seu sistema nervoso. Logo depois o Dr. Christopher Gillberg encontrou provas da existência de elevados níveis de substâncias parecidas com endorfinas no fluído cerebrospinal de alguns autistas. Estes níveis são mais elevados em autistas que são mais insensíveis à dor e que demonstram um comportamento mais agressivo.

O Dr. Karl Reichelt achou peptídeos na urina de autistas e este descobrimento foi reproduzido por "Autism Research Unit at the University of Sunderland" pela direção de Paul Shattock que constatou que na urina de 50% das pessoas autistas encontra-se um nível elevado de substancias similares aos opióides peptídeos, o que foi confirmado por outros pesquisadores.

Está crescendo o número de pesquisas sobre este assunto e já se sabe que certos alimentos parecem afetar o desenvolvimento de algumas crianças e causar comportamentos autistas. Muitos pais perceberam a conexão entre autismo e a ingestão de certos tipos de alimentos comprovando que eles não digerem apropriadamente algumas proteínas. Várias pesquisas mostram que o autista tem um distúrbio imunológico que pode gerar problemas para digerir proteínas como caseína, glúten e alimentos fenólicos além de outros alimentos.

Ensinar a Brincar

2009-03-30T18:14:00.001+01:00

A brincadeira é a linguagem das crianças. Pela brincadeira se pode aprender a interacção social, trabalhar a atenção, sequências, habilidades, solucionar problemas, explorar sentimentos, desenvolver causa e efeito, estimular a criatividade.
Com a falta de interacção social, comunicação e problemas no comportamento muitos autistas vão necessitar de ajuda para estabelecer uma relação com outras crianças e muitos não sabem brincar, o que precisa ser ensinado.
Para começar escolha algo que funcione com o autista, o que chamaria a sua atenção (dinossauros, tubarão, fadas, jogos, bola).

» Deixe a criança iniciar a brincadeira, fazer uma escolha.

» Se a criança recusar a sua presença na brincadeira comece apenas observando-a brincar, depois introduza comentários ("nossa, este carro é bem veloz!"). Não se preocupe se a criança ignorar seus comentários, continue a introduzi-los aos poucos.

» Ajude a criança a engajar-se na comunicação recíproca na brincadeira. Exemplo: a criança está brincando com um carrinho. Você pode pegar outro carro e dizer: "este carro amarelo corre melhor que o azul. Vou mostrar! Onde está o azul? Ah! Aqui está". (Pegue o carro castanho e deixe a criança corrigir você). Cometa outros erros e comece uma corrida de carros com isso.

» Quando a criança estiver confortável em brincadeiras recíprocas, aumente a interacção. Exemplo: Ela só quer brincar de carrinho, pegue um brinquedo de animal e peça boleia, depois reclame que o cachorro está com fome proteste e insista, com o tempo a criança vai parar e brincar de alimentar o cachorro. Aumente a brincadeira e encontre alguns amigos para o lanche, como o elefante, leão, e outros, alargando o horizonte e os interesses da criança.

» Se for muito sobrecarregado para a criança este passo, volte um pouco para traz.

» Evite questionamentos e direccionamentos. Muita estrutura e perguntas nesta hora podem inibir tanto a iniciativa da criança como o processo dela solucionar problemas.

» Quando a criança estiver se sentindo confortável com a brincadeira recíproca, você poderá direccionar a brincadeira para conceitos e sequências que deseja trabalhar. Exemplo: Ela só brinca de carrinho e sempre os coloca na mesma ordem. Introduzindo o cachorro e novos problemas, a criança começará a dar atenção a outros brinquedos.

» Brinque e interaja. Pretenda ser um dos brinquedos e explore isso. Exemplo: Ao invés de dizer "venha e me ajude a construir um forte", seja um personagem que está pedindo ajuda. Converse com os brinquedos.

» Quando a criança estiver acostumada com este tipo de brincadeira tente mudar sua estrutura. Exemplo: Se ele só quer brincar com o carro azul, peça para deixar que você brinque uma vez com o carro azul.
» Se a atenção da criança for mínima, não puxe a brincadeira por muito tempo. O importante é ela aprender como é gostoso brincar com outras pessoas.
Não se preocupe se está fazendo certo ou errado. Se divirta com o processo. O único erro é não brincar ou não tentar interagir com a criança.

FONTE: Autism Asperger´s Digest Magazine. (july-august 2003). pp 12a 14 e pp. 20 a 24.

Aos pais

2009-03-30T18:05:00.000+01:00

Nossas crianças são o maior presente que Deus pode nos dar.
Não importa como eles venham.
Esta verdade não muda.
Seja grato. Ame, honre e cuide deles.
Se o seu filho não é perfeito ou o que você esperava, Deus não puniu você por erros passados. Mas Ele lhe deu uma oportunidade, que você ainda não compreendeu.
Faça o máximo desta situação,mesmo porque você tem esta missão por uma razão.
No final, terá uma recompensa que você nem poderia imaginar!

(Autor desconhecido)

Dez coisas que toda criança com autismo gostaria que você soubesse

2009-03-04T22:03:00.002Z

Por Ellen Nottohm
(tradução livre - Andréa Simon)

1) Antes de tudo eu sou uma criança.
Eu tenho Autismo. Eu não sou somente "Autista". O meu autismo é só um aspecto do meu carácter. Não me define como pessoa. Você é uma pessoa com pensamentos, sentimentos e talentos. Ou você é somente gordo, magro, alto, baixo, míope. Talvez estas sejam algumas coisas que eu perceba quando conhecer você, mas isso não é necessariamente o que você é. Sendo um adulto, você tem algum controle de como se auto-define. Se quer excluir uma característica, pode se expressar de maneira diferente. Sendo criança eu ainda estou descobrindo. Nem você ou eu podemos saber do que eu sou capaz. Definir-me somente por uma característica, acaba-se correndo o risco de manter expectativas que serão pequenas para mim. E se eu sinto que você acha que não posso fazer algo, a
minha resposta naturalmente será: Para que tentar?

2) A minha percepção sensorial é desordenada.
Interacção sensorial pode ser o aspecto mais difícil para se compreender o autismo. Quer dizer que sentidos ordinários como audição, olfacto, paladar, toque, sensações que passam desapercebidas no seu dia-a-dia podem ser dolorosas para mim. O ambiente em que eu vivo pode ser hostil para mim. Eu posso parecer distraído ou em outro planeta, mas eu só estou tentando me defender. Vou explicar o porquê uma simples ida ao mercado pode ser um inferno para mim: a minha audição pode ser muito sensível. Muitas pessoas podem estar falando ao mesmo tempo, música, anúncios, barulho da caixa registradora, telemóveis tocando, crianças chorando, pessoas tossindo, luzes fluorescentes. O meu cérebro não pode assimilar todas estas informações, provocando em mim uma perda de controlo. O meu olfacto pode ser muito sensível. O peixe que está à venda na peixaria não está fresco; a pessoa que está perto pode não ter tomado banho hoje; o bébé ao lado pode estar com uma fralda suja; o chão pode ter sido limpo com amónia. Eu não consigo separar os cheiros e começo a passar mal. Porque o meu sentido principal é o visual. Então, a visão pode ser o primeiro sentido a ser super-estimulado. A luz fluorescente não é somente muito brilhante, ela pisca e pode fazer um barulho. O quarto parece pulsar e isso machuca os meus
olhos. Esta pulsação da luz cobre tudo e distorce o que estou vendo. O espaço parece estar sempre mudando. Eu vejo um brilho na janela, são muitas coisas para que eu consiga me concentrar. O ventilador, as pessoas andando de um lado para o outro... Tudo isso afecta os meus sentidos e agora eu não sei onde o meu corpo está neste
espaço.

3) Por favor, lembre de distinguir entre não poder (eu não quero fazer) e eu não posso (eu não consigo fazer) Receber e expressar a linguagem e vocabulário pode ser muito difícil para mim. Não é que eu não escute as frases. É que eu não te compreendo. Quando você me chama do outro lado do quarto, isto é o que eu escuto "BBBFFFZZZZSWERSRTDSRDTYFDYT João". Ao invés disso, venha falar comigo directamente com um vocabulário simples: "João, por favor, coloque o seu livro na estante. Está na hora de almoçar". Isso me diz o que você quer que eu faça e o que vai acontecer depois. Assim é mais fácil para compreender.

4) Eu sou um "pensador concreto" (CONCRETE THINKER). O meu pensamento é concreto, não consigo fazer abstracções.
Eu interpreto muito pouco o sentido oculto das palavras. É muito confuso para mim quando você diz "não enche o saco", quando o que você quer dizer é "não me aborreça". Não diga que "isso é moleza, é mamão com açúcar"quando não há nenhum a mamão com açúcar por perto e o que você quer dizer é que isso é algo fácil de fazer. Gírias, piadas, duplas intenções, paráfrases, indirectas, sarcasmo eu não compreendo.
5) Por favor, tenha paciência com o meu vocabulário limitado.

Dizer o que eu preciso é muito difícil para mim, quando não sei as palavras para descrever o que sinto. Posso estar com fome, frustrado, com medo e confuso, mas agora estas palavras estão além da minha capacidade, do que eu possa expressar. Por isso, preste atenção na linguagem do meu corpo (retracção, agitação ou outros sinais
de que algo está errado).
Por um outro lado, posso parecer como um pequeno professor ou um artista de cinema dizendo palavras acima da minha capacidade na minha idade. Na verdade, são palavras que eu memorizei do mundo ao meu redor para compensar a minha deficiência na linguagem. Por que eu sei exactamente o que é esperado de mim como resposta quando alguém fala comigo. As palavras difíceis que de vez em quando falo podem vir de livros, TV, ou até mesmo serem palavras de outras pessoas. Isto é chamado de ECOLALIA. Não preciso compreender o contexto das palavras que estou usando. Eu só sei que devo dizer alguma coisa.

6) Eu sou muito orientado visualmente porque a linguagem é muito difícil para mim.
Por favor, mostre-me como fazer alguma coisa ao invés de simplesmente me dizer.
E, por favor, esteja preparado para me mostrar muitas vezes. Repetições consistentes ajudam-me a aprender. Um esquema visual ajuda-me durante o dia-a-dia. Alivia-me do stress de ter que lembrar o que vai acontecer. Ajuda-me a ter uma transição mais fácil entre uma actividade e outra. Ajuda-me a controlar o tempo, as minhas actividades e alcançar as suas expectativas. Eu não vou perder a necessidade de ter um esquema visual por estar crescendo. Mas o meu nível de representação pode mudar. Antes que eu possa ler, preciso de um esquema visual com fotografias ou desenhos simples. Com o meu crescimento, uma combinação de palavras e fotos pode ajudar
mais tarde a conhecer as palavras.

7) Por favor, preste atenção e diga o que eu posso fazer ao invés de só dizer o que eunão posso fazer.
Como qualquer outro ser humano não posso aprender em um ambiente onde sempre me sinta inútil, que há algo errado comigo e que preciso de "CONSERTO". Para que tentar fazer alguma coisa nova quando sei que vou ser criticado?
Construtivamente ou não é uma coisa que vou evitar. Procure o meu potencial e você vai encontrar muitos! Terei mais que uma maneira para fazer as coisas.

8) Por favor, me ajude com as interacções sociais.
Pode parecer que não quero brincar com as outras crianças no parque, mas algumas vezes simplesmente não sei como começar uma conversa ou entrar na brincadeira. Se você pode encorajar outras crianças a me convidarem a jogar futebol ou brincar com carrinhos, talvez eu fique muito feliz por ser incluído. Eu sou melhor em brincadeiras que tenham actividades com estrutura começo-meio-fim. Não sei como "LER" expressão facial, linguagem corporal ou emoções de outras pessoas. Agradeço se você me ensinar como devo responder socialmente. Exemplo: Se eu
rir quando Sandra cair do escorrega não é que eu ache engraçado. É que eu não sei como agir socialmente. Ensine-me a dizer: "você esta bem?".

9) Tente encontrar o que provoca a minha perda de controlo.
Perda de controlo, "chilique", birra, má-criação, escândalo, como você quiser chamar, eles são mais horríveis para mim do que para você. Eles acontecem porque um ou mais dos meus sentidos foi estimulado ao extremo. Se você conseguir descobrir o que causa a minha perda de controle, isso poderá ser prevenido - ou até evitado. Mantenha um diário de horas, lugares pessoas e actividades. Você encontrar uma sequência pode parecer difícil no começo, mas, com certeza, vai conseguir. Tente lembrar que todo comportamento é uma forma de comunicação. Isso dirá a você o que as minhas palavras não podem dizer: como eu sinto o meu ambiente e o que está acontecendo dentro dele.

10) Se você é um membro da família me ame sem nenhuma condição. Elimine pensamentos como "Se ele pelo menos pudesse…" ou "Porque ele não pode…" Você não conseguiu
atender a todas as expectativas que os seus pais tinham para você e você não gostaria de ser sempre lembrado disso. Eu não escolhi ser autista. Mas lembre-se que isto está acontecendo comigo e não com você. Sem a sua ajuda as minhas hipóteses de alcançar uma vida adulta digna serão pequenas. Com o seu suporte e guia, a possibilidade é maior do que você pensa.
Eu prometo: EU VALHO A PENA.
E, finalmente três palavras mágicas: Paciência, Paciência, Paciência.
Ajuda a ver o meu autismo como uma habilidade diferente e não uma incapacidade. Olhe por cima do que você acha que seja uma limitação e veja o presente que o autismo me deu. Talvez seja verdade que eu não seja bom no contacto olho-no-olho e conversas, mas você notou que eu não minto, roubo em jogos, fofoco com as colegas de classe ou julgo outras pessoas? É verdade que eu não vou ser um Ronaldinho "Fenômeno" do futebol. Mas, com a minha capacidade de prestar atenção e de concentração no que me interessa, eu posso ser o próximo Einstein, Mozart ou Van Gogh (eles também tinham Autismo), uma possível resposta para Alzheimer, o enigma da vida extraterrestre, etc. - O que o futuro tem guardado para crianças autistas como eu, está no próprio futuro. Tudo que eu posso ser não vai acontecer sem você sendo a minha Base.
Pense sobre estas "regras" sociais e se elas não fazem sentido para mim, deixe de lado. Seja o meu protector seja o meu amigo e nós vamos ver ate onde eu posso ir.
CONTO COM VOCÊ!!!

Retirado do site: http://www.autimismo.com.br/

O desespero

2008-01-18T08:10:00.000Z

Não é mau ou anormal entrar em desespero. Mau é deixar-se afundar nele.
O desespero funciona como uma campainha de alarme que não podemos deixar tocar incessantemente. Corremos o risco de ensurdecer e não conseguir entender os sinais que nos podem libertar dele que estão á nossa volta.
Não há pai nenhum que não tenha entrado em desespero em alguma parte da sua vida. Maior ou menor. Por mais ou menos tempo. Aconteceu. Vai acontecer.
É sinal que deve parar, escutar-se, olhar á sua volta. Procurar ajuda. Não faz mal procurar ajuda.
Não faz mal não ter todas as respostas.
Quando se é pai não se recebe automáticamente um pacote de todo o saber. A capacidade de enfrentar todas as coisas. Não se passa a ser um ente superior.
Tudo duplica e muitas vezes os sonhos que tinhamos projectados caem por terra sem razão.
E o que se pensava que ao amar se resolvia deixa de ser tão óbvio.
Não há respostas para tanta pergunta que parece não deixar de aparecer.
Mas é perguntando, conversando com quem viveu e vive o desespero. Comparando, vivendo, que se ultrapassa ou minimiza um estado assim.
Para bem de todos.

Sobre o Autismo- outros blogues

2007-09-12T14:24:00.000+01:00

Em viagem por outros blogues encontram-se sempre coisas de algum interesse.
Esta é de alguma forma curiosa.
Convidam-nos a fazer um teste.
Comportarmo-nos-emos nós de forma autista?
Seremos nós autistas?
Convido a leitura dos comentários. Convido-o á reflexão.
Faça o teste. Perceberá através das perguntas como se observam comportamentos autistas.
Que não significam nunca que seja portador desta perturbação. Significa tão só, que em alguns momentos da sua vida ou por formação pessoal adoptou comportamentos que lhe permitiram agir perante o mundo e a vida. Todos o fazemos de forma diferente.
Da melhor maneira possivel.
ver aqui

Snow Cake

2007-08-12T21:02:00.000+01:00

“Não sou doida por blockbusters. Pelo contrário. Já descobri há muito que às vezes se encontram verdadeiros tesouros entre aquilo que não é tão consumido. Snow Cake é um desses tesouros. Autêntica pérola sobre o autismo (de que eu sabia quase nada) e sobre a natureza humana.
Trata-se de uma história relativamente simples. Do poder das amizades inesperadas, de mundos ditos incomunicáveis que afinal se tocam, de pessoas que descobrem em si uma força que desconheciam, de demónios interiores que se exorcizam. De diferenças e semelhanças. No fundo, trata de cada um de nós.

Uma das três personagens principais do filme é um forasteiro, Alex Hughes (o grande Alan Rickman, que não deveria ser só recordado pelo papel em Harry Potter!) que, relutantemente, aceita dar boleia à jovem alegre e descontraída Vivienne Freeman (Emily Hampshire) até à sua casa em Wawa. Aspirante a escritora, Vivienne aproxima-se de Alex com a crença de que, já que ele parece tão solitário, deve ter uma boa história de vida para contar. Mas, tragicamente, ela não chegará a casa. O carro onde seguem tem um acidente, do qual Alex escapa ileso e Vivienne tem morte instantânea. O resto da história passa-se em Wawa, com Alex a tentar redimir-se de uma culpa que lhe pesa, ajudando a mãe autista de Vivienne, Linda, a preparar o funeral. De facto, a personagem chave desta história é, inquestionavelmente, Linda.

Linda Freeman (Sigourney Weaver) vive num mundo diferente do nosso, um mundo estranho e obsessivamente organizado. Ela não é louca nem anormal. É tão-somente diferente e, por isso, especial. Tem autismo. É fascinada por coisas que brilham, consegue combinar números com extraordinária rapidez e habita um universo de extrema precisão que não permite infacções ou sujidade. Contudo, tem uma enorme falta de empatia pelas pessoas ditas normais, que, no fundo, só a querem ajudar. Aliás, a sua primeira cena é deveras constrangedora e pode até parecer fria e despreocupada porque, nessa altura, o público ainda não tem a informação de que ela é autista. Como reagiriam se, na posição de Alex, fossem dar os pêsames à mãe da pessoa que levavam convosco no carro e ela se limitasse a dizer, sem denotar qualquer emoção pela morte da filha há duas horas atrás, qualquer coisa do género: "Ah, está bem, não faz mal"?

Mais tarde, percebemos que ela é mesmo assim e que tais atitudes não representam de modo nenhum uma ausência de emocionalidade mas antes uma forma diferente de experienciar os sentimentos (veja-se a sua cena de dança no dia do funeral). De facto, uma das coisas que torna o desempenho de Weaver memorável é o facto dela levar à personagem de Linda uma veracidade tal, que devia até ser premiada por isso. Uma Weaver como nunca antes vista! A sua actuação não está muito distante do Rain Man de Hoffman, digo eu. Além disto, a sua personagem parece carregar em si tanta lógica que, somos nós, tal como Alex, quem se começa a sentir um pouco burro e a questionar as coisas sem sentido que fazemos. Afinal, porque é que não podemos sentir a mesma alegria que, quando crianças, tínhamos ao brincar na neve? Porque é que é inapropriado fazer palhaçadas num trampolim? Porque é que lutamos tanto para apagar certas lembranças e esconder certos passados?

Um destaque especial ainda para a personagem de Maggie (Carrie-Anne Moss), a vizinha de Linda que vai ajudar Alex a encontrar-se a si mesmo. Carrie aparece magnífica, lindíssima e com uma sensualidade que não lhe conhecia. Acho que, de tantos Matrix's, a minha percepção desta actriz foi influenciada. Mas, ainda bem que entra neste filme!

Na minha opinião, o filme mostra também Rickman no seu melhor. O seu humor sarcástico, ao contrário da comédia física, aproxima-se mais da vida real, repleta de ironias. E, não sendo propriamente um filme para rir, existem ao londo do filme falas deveras engraçadas como quando Linda compara comer neve a ter um orgasmo ou quando Maggie pede para dispensarem o jantar porque ela não gosta de ter sexo de barriga cheia.

Como já referi Snow Cake é um filme muito pessoal e não um blockbuster. No entanto, são poucos os filmes que, tal como este, conseguem enriquecer o modo como nos vemos a nós próprios e o modo como lidamos com a diferença. Recomendo vivamente.”

Texto retirado do Blogue Estrela do Mar em
Descobri em viagem pelos blogues na net este filme comentado.No blogue Estrela do Mar. Não resisti a pô-lo aqui neste espaço.Os comentários referem-se ás interpretações. A nós importam-nos outras formas de actuações. Fiquemos com o que de melhor e de útil nos possa trazer. Clique aqui,Clique aqui,foi de onde o tirei. Obrigada á Marisa por tè-lo escrito.

Autismo - uma abordagem geral

2007-08-10T12:46:00.000+01:00

Série- Discapacidades Humanas

Apesar de falado em espanhol não me parece necessário fazer uma síntese do que é abordado por me parecer bastante compreensivel e simples a forma como está apresentada a temática. No entanto, e caso surjam algumas dúvidas, estarei aberta a sugestões. Como sempre, ao dispor.

O Abcedário

2007-08-01T20:32:00.002+01:00

A "Rua Sésamo" trouxe-nos de forma divertida as coisas que a Escola também nos ensinava. Fica aqui de vez em quando um espaço para os visitantes mais novos. Para os mais velhos a memória do que se aprendeu com um sorriso nos lábios. Como sabe bem aprender.

Mentir

2007-07-27T13:26:00.000+01:00

Na leitura que prometi fazer em conjunto com quem visita este espaço escolhi visitar alguns excertos que falam do conceito da mentira e de como ela é entendida pelo autista. Assim transcrevo: "È-me díficil imaginar coisas que não me aconteceram (pág. 16)". Pode-se aqui também ver como o pensamento divergente não existe dificultando assim a imaginação e a criaçao.
Mais á frente , na página 32 o personagem refere " uma mentira é quando dizemos que aconteceu uma coisa que não aconteceu. Mas existe apenas uma coisa que aconteceu num determinado momento e num determinado lugar. E existe um número infinito de coisas que não aconteceram nesse momento e nesse lugar. E se eu penso em alguma coisa que não aconteceu, começo a pensar sobre todas as outras coisas que não aconteceram ... isto fa-me sentir trémulo e assustado..." Isto revela-nos a insegurança que se pode sentir ao sair-se do que ele pode ver e viver. Do seu mundo real e perceptível. Não se espere dum jovem autista um relato que não corresponda á sua realidade. Voltarei a mais leituras do "Estranho caso do cão morto"

O Programa Son Rise

2007-07-23T18:55:00.000+01:00

Esta é mais uma história em que pais tentam novas abordagens ao mundo estranho e fechado do filho autista. É a história de Jade A filhota do papá que se recusa a olhá-lo e a responder quando a chamam. Apática refugia-se no seu mundo ode permanece enrolando objectos ou desenhando sem parar.

Os pais seguindo o exemplo do que se passa no filme "Son Rise", já aqui documentado, decidem pedir a ajuda a um grupo de voluntários para durante um período de 14 horas semanais estarem com a sua filha. Nesse período farão com ela tudo o que ela faz. Imitá-la-ão constantemente. Suportarão dias e dias de choro consecutivo. Procurarão construir a ponte que os levará a ela.

Um dia a porta abre-se. A aprendizagem começa.

Jade começa finalmente a olhar nos olhos dos outros, a relacionar as coisas e finalmente interage, imitando o outro e mostrando a sua personalidade.

Uma forma, uma experiência. uma história.

"Desculpem-me, ela é autista"

2007-07-20T21:34:00.000+01:00

""Excuse me, SHE'S AUTISTIC", é um filme que pretende informar quem o vê acerca dos desafios que uma mãe sózinha tem ao educar uma filha autista.
O Autismo é uma desordem que pode afectar a forma como uma criança se comporta, pensa, comunica e interage com outros. Crianças com Autismo são afectadas de diferentes formas. Algumas têm apenas pequenos sintomas e atingem indepêndencia, enquanto outras têm sintomas mais severos e precisam de ambientes que de alguma forma as suportem e apoiem durante toda a sua vida.
O Autismo afecta mais de uma criança em cada 175 em idade escolar, de acordo com o U.S. Centers for Disease Control and Prevention (CDC). Aproximadamente 300.000 dessas crianças são diagnosticadas com esta desordem. É mais comum em rapazes que em raparigas, e é normalmente diagnosticada quando uma criança tem entre 15 e 36 meses, apesar de alguns sinais desta desordem poderem aparecer mais cedo. Os pais de crianças com Autismo desesperam muitas vezes á procura de ajuda. Alguns pais de crianças com autismo severo podem chegar a pensar que é demasiada pesada a tarefa da família por não desenvolver as capacidades suficientes para suprir as necessidades da criança e assim poder viver com alguma paz."

Meu Filho, Meu Mundo

2007-07-20T17:46:00.000+01:00

Título:MEU FILHO, MEU MUNDO (Son-rise: a miracle of love)
Direção:Glenn Jordan
Elenco:James Farentino, Kathryn Harrold, Stephen Elliott, Henry Olek, Carrie Sherman, Erica Yohn, Michael Adms, Casey Adms
Local:EUA
Data:1979
Produção:Richard M. Rosenbloom
Gênero:Drama
Descrição Física:1 videocassete (96 min), VHS, son., color.
Assunto:Autismo. Crianças autistas.
Notas:Legendado.
Resumo:
Quando nasceu, Raun era um saudável e feliz bebê. Com o passar dos meses, seus pais começam a observar que há alguma coisa estranha com ele, sempre com um ar ausente. Um dia vem a confirmação do que suspeitavam... Raun era autista. Decidem então penetrar no mundo da criança, acreditando que somente o milagre do amor poderia salvá-lo.
Localização no acervo: USP/IP/SBD FIV-21
Número de Registo: 031

Como me sinto

2007-07-19T23:07:00.000+01:00

Imaginem por um momento o que sente uma criança com Autismo.
Os sons são mais fortes, as imagens mais intensas. Como se vivesse a vida dentro duma montanha russa. Demasiado vertiginosa.
E o mais dificil ainda é que só ela sabe o que sente. Vive preso a um corpo sem poder dizer o que se passa.
Se não o escutarmos, o autismo, permanecerá sem rosto.
O Autismo não tem cura, mas tem esperança.
Podemos trabalhar para que possa comunicar com os outros, expressar as suas emoções e brincar com os demais.

Como podemos ajudar

2007-07-18T19:20:00.000+01:00

Tendo em conta que o Autismo é uma desordem neurológica do desenvolvimento caracterizado por dificuldades em várias áreas: comunicação, interacção social, funcionamento cognitivo, processamento sensorial e comportamento, podemos ajudar nas seguintes áreas:

Meio Ambiente
Promover um ambiente seguro e previsível
Proporcionar uma rotina diária consistente
Prever alterações de rotina
Reduzir os distractores e a sobrecarga sensorial (auditiva, olfactiva, táctil, visual
Adequar as tarefas ás necessidades, interesses e nível funcional do aluno
Maximizar o processamento visual (área forte

Socialização
Enfatizar o procedimento social, mais que o resultado
Evitar que a criança seja alvo de implicações ou troça
Promover o convívio com os colegas
Criar situações de ensino cooperativo onde o aluno possa participar
Elogiar os colegas quando colaboram
Encorajar a proximidade física e o contacto visual

Comunicação
Usar uma linguagem clara, precisa e directa
Falar literalmente( sem ironias, duplos significados,...)
Evitar a sobrecarga verbal, utilizar frases curtas
Falar devagar e num tom calmo
Usar gestos e modelos como complemento das verbalizações
Conseguir a atenção do aluno
Informar com precisão o que se pretende e as mudanças

Informação distribuida a tecnicos e pais em acção de formação dada pela D.R.E.C.

Adoro o meu animal de estimação

2007-07-17T16:33:00.000+01:00

Sabia que o seu animal de estimação poderia ser um excelente psicoterapeuta para si, sem necessidade de sair de casa, nem pagar uma sessão num consultório? De acordo com estudos realizados o contacto com mascotes traz excelentes benefícios para pessoas com problemas como autismo, agressividade e paralisia cerebral.
Aqui vimos como um pequeno animal trouxe tanta felicidade e conforto a uma criança com autismo.

Golfinhos para o silêncio

2007-07-17T15:32:00.000+01:00

Leitura a dois

2007-07-17T14:01:00.000+01:00

" O estranho caso do cão morto" escrito por Mark Haddon e publicado em Portugal pela Editorial Presença, é um livro que me proponho ler convosco.
Mark Haddon é professor de escrita criativa e trabalhou sempre com crianças e jovens autistas. Neste livro, fala-nos na primeira pessoa encarnando um adolescente autista de 15 anos, que nos leva através duma investigação acerca da morte dum cão.
A forma, como este livro está escrita, é extremamente agradável e faz-nos compreender muitas das caracteristicas, que percebemos, ao relacionarmo-nos com pessoas que sofrem de autismo.
Espera-se a sua adaptação ao cinema. Até lá, vou lendo convosco algumas partes. Espero aguçar-vos o apetite.

Personagens célebres portadoras de Autismo

2007-07-17T00:05:00.000+01:00

Um investigador irlandês acaba de revelar que algumas das grandes figuras da humanidade podem ter sido vítimas de autismo. Segundo Michael Fitzgerald, da Trinity College, de Dublin, o filósofo Sócrates e o biólogo Charles Darwin apresentavam sintomas de uma desordem psiquiátrica denominada Asperger.
Os portadores deste síndrome possuem pouca habilidade para interagir socialmente e são obcecados por temas complexos. Contudo, também são frequentemente brilhantes e eloquentes.
Segundo informa a BBC esta sexta-feira, Fitzgerald chegou a esta conclusão depois de comparar os sintomas da desordem com dados obtidos nas biografias das personalidades.
«O síndrome de Asperger faz com que as pessoas fiquem mais criativas», explica o investigador.
«As pessoas com esta desordem são geralmente viciados no trabalho, extremamente concentradas no que fazem e tendem a ver as coisas a partir dos pormenores em vez de visualizar, primeiro, o quadro geral, como a maioria das pessoas faz.»
Fitzgerald deu o exemplo de Andy Warhol, um dos grandes nomes da Pop Art. «Era um grande coleccionador de coisas, mas nem chegava a tirá-las das embalagens – a sua casa era como um mausoléu, e tinha as mesmas dificuldades na escola», sustentou.
Para este investigador, o facto de personalidades de destaque terem sido possíveis vítimas desta doença «prova que devemos aceitar os excêntricos e ser tolerantes para com eles». Albert Einstein e Isaac Newton já haviam sido identificados como portadores do síndrome de Asperger.
http://diariodigital.sapo.pt/

A.P.P.D.A- uma Associação com o Autismo

2007-07-15T20:28:00.000+01:00

Pretendo deixar neste espaço endereços de serviços que estejam direccionados para a problemática do Autismo. Fá-lo-ei á medida que os for descobrindo. Nada estará finalizado. Todo o tabalho aqui apresentado estará em construção. Se souber de alguns que queira partilhar, terei todo o prazer em os postar. Este é também um espaço seu. Ajude a construí-lo.

Autismo- "fuga da realidade"

2007-07-15T20:22:00.000+01:00

"O Autismo foi descrito pela primeira vez em 1943, pelo médico austríaco Leo Kanner, trabalhando no Johns Hopkins Hospital, em seu artigo Autistic disturbance of affective contact, na revista "Nervous Child", vol. 2, p. 217-250. No mesmo ano, o também austríaco Hans Asperger descreveu, em sua tese de doutorado, a psicopatia autista da infância. Embora ambos fossem austríacos, devido à II Guerra Mundial, não se conheciam. A palavra "autismo" foi cunhada por Eugene Bleuler, em 1911, para descrever um sintoma da esquizofrenia, que definiu como sendo uma "fuga da realidade". Kanner e Asperger usaram a palavra para dar nome aos sintomas que observavam em seus pacientes. O trabalho de Asperger só veio a se tornar conhecido nos anos 1970, quando a médica inglesa Lorna Wing traduziu seu trabalho para o inglês. Foi a partir daí que um tipo de autismo de alto desempenho passou a ser denominado síndrome de Asperger. Nos anos 1950 e 1960, o psicólogo Bruno Bettelheim afirmou que a causa do autismo seria a indiferença da mãe, que denominou de "mãe-geladeira'". Nos anos 1970 essa teoria foi posta por terra e passou-se a pesquisar as causas do autismo. Hoje, acredita-se que o autismo esteja ligado a causas genéticas associadas a causas ambientais. Dentre possíveis causas ambientais, a contaminação por mercúrio tem sido apontada por militantes da causa do autismo como forte candidata, assim como problemas na gestação."

A entrada é pelo coração

2007-07-12T17:02:00.000+01:00

A Sindrome de Kim Peek- Sind. de Savant

2007-07-12T16:25:00.000+01:00

"A Síndrome de Savant é considerada um distúrbio psíquico com o qual a pessoa possui uma grande habilidade intelectual aliada a um déficit de inteligência. As habilidades savants são sempre ligadas a uma memória extraordinária, porém com pouca compreensão do que está sendo descrito.
Encontrada em mais ou menos uma em cada 10 pessoas com autismo e em, aproximadamente, uma em cada 2 mil com danos cerebrais ou retardamento mental, a síndrome de savant é citada na literatura científica desde 1789, quando Benjamim Rush, o pai da psiquiatria americana, descreveu a incrível habilidade de calcular de Thomas Fuller, que de matemática sabia pouco mais do que contar. Em 1887, no entanto, John Langdon Down, mais conhecido por ter identificado a síndrome de Down, descreveu 10 pessoas com a síndrome de savant, com as quais manteve contato ao longo de 30 anos – como superintendente do Earlswood Asylum (Londres). Langdon usou o termo idiot savant (sábio idiota), para identificar a síndrome, aceito na época em que um idiota era alguém com QI inferior a 25.
Atualmente, graças aos cerca de cem casos descritos na literatura científica, sabe-se muito mais sobre esse conjunto de habilidades - condição rara caracterizada pela existência de grande talento ou habilidade, contrastando fortemente com limitações que, geralmente, ocorrem em pessoas com QIs entre 40 e 70 – embora possa ser encontrado em outras com QIs de até 114.
Há ainda muito a ser esclarecido sobre a síndrome de savant. Os avanços das técnicas de imageamento cerebral, entretanto, vêm permitindo uma visão mais detalhada da condição, embora nenhuma teoria possa descrever exatamente como e por que ocorre a genialidade no savant.
Mais de um século, desde a descrição original de Down, especialistas vêm acumulando experimentos. Estudos realizados por Bernard Rimland, do Autism Research Institute (Instituto de Pesquisa do Autismo), em San Diego, Califórnia, vêm corroborar com a tese de que algum dano no hemisfério esquerdo do cérebro faz com que o direito compense a perda. Rimland possui o maior banco de dados sobre autistas do mundo, com informações sobre 34 mil indivíduos. Ele observa que as habilidades savants presentes em pessoas autistas são, mais freqüentemente, associadas às funções do hemisfério direito (incluem música, arte, matemática, formas de cálculos, entre outras aptidões), e as habilidades mais deficientes são as relacionadas com as funções do hemisfério esquerdo (incluem linguagem e a especialização da fala).
A síndrome de savant afeta o sexo masculino com freqüência quatro a seis vezes maior e pode ser congênita ou adquirida após uma doença (como a encefalite) ou algum dano cerebral."

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre, aqui:
http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Savant

Kim Peek o homem que esteve por trás de Rain Man

2007-07-12T16:21:00.000+01:00

"Kim Peek memorizou mais de 7.500 livros. Descreve os números de rodovias que vão para qualquer cidade, vilarejo ou condado dos EUA, códigos DDD, CEPs, estações de TV e as redes telefônicas que os servem. Identifica o dia da semana de uma determinada data em segundos. É mentalmente incapacitado, depende de seu pai para suas necessidades básicas. Peek serviu de inspiração para o personagem Raymond Babbit, que Dustin Hoffman representou em 1988 no filme Rain man."

ver em http://es.wikipedia.org/wiki/Kim_Peek

Apesar de estar em inglês, não resisti á tentação de postar este vídeo. Tenciono, mais tarde, fazer a tradução para que possam acompanhar a história de vida deste homem. Ver o filme que se baseou na sua experiência e forma de ser, ajuda a entender melhor o que se passa com pessoas portadoras desta síndrome. Espantoso!

Um livro a ler- Apoio Terapêutico aos Pais

2007-07-12T16:15:00.000+01:00

"São inúmeras as perturbações que podem ocorrer nas relações entre pais e filhos. Esta obra apresenta uma vasta gama de meios, cuidados, terapias, intervenções socio-educativas, que permitem proporcionar um apoio terapêutico aos pais e aos filhos em sofrimento. A primeira parte, centrada no auxílio à parentalidade em sofrimento, aborda sucessivamente o projecto terapêutico, a adolescência e a parentalidade e o laço pais-adolescentes em situação de exílio. A segunda apresenta, com pormenor, as diversas modalidades de intervenção e de prestação de cuidados através da prática da mediação familiar, o papel do centro médico-psicológico e as relações entre família de acolhimento e família de origem. A terceira parte trata de três tipos de trabalho com os pais na área do autismo, da psicose e dos comportamentos adictivos."

de Gérard Bléandonu
a procurar aqui:http://www.psicologia.com.pt/media/ver_livro.php?id=61

Rain Man

2007-07-12T16:12:00.000+01:00

Encontro de Irmãos
nome original: Rain Man
realizador: Barry Levinson
ano: 1988
país: EUA
género: Drama

"Um jovem yuppie (Tom Cruise) recebe a notícia de que o pai, que não vê há anos, faleceu. Na leitura do testamento descobre que um irmão que não conhece tinha herdado três milhões de dólares. O yuppie sequestra o irmão autista da instituição onde ele está internado, com o intuito de levá-lo para Los Angeles e exigir metade do dinheiro. É durante uma viagem cheia de pequenos imprevistos que os dois se conhecem e compreendem o significado de serem irmãos.
Ganhou 4 Óscares nas seguintes categorias: Melhor Filme, Melhor Realizador, Melhor Actor (Dustin Hoffman) e Melhor Argumento Original. Foi ainda nomeado para outras 4 categorias: Melhor Banda Sonora, Melhor Direcção Artística, Melhor Fotografia e Melhor Edição. Ganhou 2 Globos de Ouro nas categorias de Melhor Filme - Drama e Melhor Actor - Drama (Dustin Hoffman), além de ter sidonomeado para as categorias de Melhor Realizador e Melhor Argumento. Ganhou o Urso de Ouro no Festival de Berlim."

Um filme imperdível!

Porque é preciso viver assim

2007-07-11T20:11:00.000+01:00

1. Crescer-Não é ser mais alto ou maior, mas também prestar atenção ás pequenas coisas do quotidianoe, a partir delas projectar-nos para que possamos realizar os nossos sonhos

2. Sermos nós próprios-É olhar para dentro do nosso coração que é o mais profundo de nós, e não esconder aquilo que sentimos que somos.

3. Amar e ser amado- O Amor é o sentimento que atravessa qualquer barreira e supera todos os obstáculos. Cada familia/equipa deve abrir de par em par as suas portas para que o Amor se instale em cada um dos membros e possa entregar-se sem condições.

4. Dialogar- É muito mais do que contarmos com palavras o que nos acontece. Dialogar também pressupõe saber compreender um olhar triste, sorrir no mommento adequado ou dar um abraço apertado e terno dizendo "Estou contigo".

5. Confiar- É saber que no nosso lar/escola vamos sempre encontrar serenidadee calma perante qualquer problema que tenhamos de solucionar.

6. Respeitar- É aceitarmo-nos quando pensamos o mesmoe, mais ainda, quando alguma diferença se instale em casa/escola. Devemos ter sempre presente que cada indivíduo é o único e que as diferenças também podem unir-nos.

7. Cuidar- Não é outra coisa senão estarmos atentos a tudo o que pode acontecer aos seres que amamos e que fazem parte das nossas familias/comunidades.

8. Divertir-nos- É procurar espaço, esse "espaço" onde cada um possa rir até mais não, correr até ao esgotamento, olhar para o céu, cantar até ao infinito e partilhar com os outros.

9. Defender- Defender implica acreditar no que temos e sobretudo valorizá-lo. Em casa/escola encontraremos sempre o "testemunho" mais verdadeiro e caloroso acerca da vida e a resposta a todas as perguntas que nos inquietam.

10. Ser felizes- Se formos capazes de ver em familia/equipa este decálogo e decidirmos pô-lo em prática, estamos no caminho certo para alcançar o nosso bem estar e poder ser felizes junto dos que amamos.

(autor desconhecido)

Sinais precoces de Autismo

2007-07-11T17:42:00.000+01:00

"Esta é a Jade a empilhar blocos com 20 meses de idade. 3 semanas antes tinhamos descoberto que era autista. Reparem na ausência do contacto visual e a falta de partilha pelo seu sucesso comigo, embora eu fale constantemente e esteja sentada junto a ela. Estes são sinais criticos e precoces de Autismo. A Jade nunca alinhou coisas, como algumas crianças com autismo fazem, ela gosta de empilhar objectos. Repare também como ela continua a construir mesmo que chateada quando a torre cai.
No final a Jade toca uma cançao num brinquedo, a mesma canção que toca de cada vez que ela completa com sucesso a torre. De cada vez que o faz ela afasta-se e fixa o olhar na torre enquanto a canção toca ( a isto chama-se aderência a rotinas específicas não funcionais ou rituais, outro sinal precoce do Autismo) mas nem uma única vez me "mostra" a torre.
Nessa altura pensei que ela tinha simplesmente herdado as capacidades de engenharia do pai (que ele tem). Curiosamente, em muitos estudos de Simon Baron Cohen, investigador na Universidade de Cambridge, concluiu-se que nos pais e avós de crianças com Autismo apareciam mais do que o dobro no campo da engenharia, comparados com outros pais e avós doutras crianças. Esta ligação entre Autismo e Engenharia pode trazer alguma luz não só ao Autismo em si, mas finalmentenas bases genéticas de duas capacidades humanas essenciais : campo psicológico e campo fisico. " (tradução feita por mim)

Novembro 20, 2006 De: aware4autism

Não importa o que dizem

2007-07-11T13:41:00.000+01:00

Todo dia é tão maravilhoso
E inesperadamente, fica difícil de se respirar
Agora e depois, eu me sinto insegura
Com toda a dor, eu me sinto envergonhada

Eu sou bonita não importa o que eles digam
Palavras não vão me fazer cair
Eu sou bonita em todos os sentidos
Sim, palavras não vão me fazer cair
Então não me faça cair hoje

Para todos os seus amigos, você é delirante
Tão consumida pelo seu destino
Tentando arduamente cobrir o vazio
Os pedaços se foram, deixaram o quebra-cabeça sem fazer
É assim que tem que ser ?

Você é bonita não importa o que eles dizem
Palavras não vão te fazer cair
Você é bonita em todos os sentidos
Sim, palavras não vão te fazer cair
Então não me faça cair hoje
Não importa o que fazemos
Não importa o que dizemos

Nós somos a música dentro da melodia
Cheia de erros bonitos
E para onde nós formos
O sol sempre brilhará
Mas amanhã a gente poderá acordar
No outro lado

Porque nós somos bonitos não importa o que eles disserem
Sim, palavras não vão nos fazer cair
Nós somos bonitos em todos os sentidos
Sim, palavras não vão nos fazer cair
Então, não me faça cair

Façamos as malas

2007-07-11T13:20:00.000+01:00

A viagem que proponho demorará o tempo que lhe quisermos dedicar. É a mundos secretos, porque secretos são todos os mundos. Estes duma forma especial por nos parecerem também inatingiveis. Levantar o véu, olhar para lá do muro, é o desafio a que me proponho e que convido a fazer. Porque nunca o conseguirei fazer sózinha. Daí que queira fazer esta viagem convosco.
Uma viagem ao mundo do Autismo. Acompanhe-me. O convite fica feito. Está sempre a tempo de embarcar.